在教育改革的大背景下,新课标对中学生的英语写作能力以及中学英语教师的写作教学提出了更高的要求。由于恰当使用词块的能力是提升学生写作技能的关键因素以及教学的中心要素,通过研究学生英语作文中的词块使用,可以探讨学生英语作文中词块使用的特征和存在的问题,有助于提升学生的英语写作能力并给出更多的教学启示。相关研究集中于高级二语学习者英语学术写作中词块使用的特征,较少发现对于中学生英语写作中词块使用的发展特征的分析。因此,本研究基于语料库,从结构和功能维度上对中学生英语写作中词块的总体分布和发展特征进行宏观分析。通过不同时代中学生英语写作词块使用的对比与分析,本研究具体回答如下三个问题:（1）不同时代中学生英语写作中的词块使用特征是否发生变化?（2）不同时代中学生英语写作的词块使用特征有何共性和差异?（3）中学生英语写作词块使用中存在哪些典型误用和不足?研究发现:（1）不同时代的中学生最常使用的是结构维度句子构建成分词块,其次是短语限制词块。这两类词块的占比都高于多词词块,且远高于习俗语词块;功能维度内容相关类词块是中学生的偏好词块,其次是指示类词块,而立场词块占比与指示类词块相当且略少,最后是文本组织词块。（2）相较于零零年代的中学生,一十年代的中学生在使用形符总数上显著过多,更多使用结构维度句子构建成分词块与多词词块,更少使用短语架构词块与习俗语词块;更多使用功能维度立场词块、文本组织词块和内容相关类词块,更少使用指示类词块。（3）中学生在写作中有过度借助词块的趋势,写作词块的使用有口语化倾向,对掌握不好的词块往往采取回避策略。（4）中学生英语写作词块使用中特有的误用类型包括词汇搭配误用与类联接误用,主要表现为词汇搭配单一、缺乏多样性、随意搭配的特征。不同类型词块的特点及其对促进提高外语学习者语言输出质量的效果是不同的,但词块的使用多寡并不仅仅取决于词块本身的特点,还取决于中学生对句型、框架、分句和短语类别的掌握能力。英语表达能力较弱的中学生受语言能力及写作语体的限制,对一些词块尚不能灵活使用。本文基于研究发现得出如下教学启示,中学生英语写作教学应增强学生的词块意识,有针对性地加强文本组织词块和习俗语词块的学习,引导学生开展大量的课外阅读和接触更多具有真实性的语言材料。最后,增加学生词块输出的机会。