基于国家产业结构调整,对技能型人才的需求高涨,高职教育作为高等教育重要的一部分,愈来愈受到各方面关注与支持。我国国策要大力发展职业教育,对高职教育的教学质量和培育人才的水平提出了新要求。而高等职业院校中,数学教学活动有效地实施、学生数学素养的养成成为亟待解决的问题。本文从学生的学和数学教师的教出发,对石家庄高职院校的学生采取抽样调查的研究方法,分析得出如下结论：高职学生数学功底差,没有养成良好的学习习惯,学习数学的积极性不高,学生水平个体差异大,课堂学习效果差,师资结构不够均衡,教学方法单一,考核方式落后。在对国内外数学课程改革相关资料的研究基础上,笔者从高职数学教学定位出发,依据教学相关的建构主义理论、布卢姆目标教学理论,提出相应的改革策略。在教学模式上,采用分层教学和模块化教学。在教学内容上,将模型建构、为专业服务融合在一起。在教学方法上,优化课堂教学,教学赋予艺术性,引入数学史,组织数学活动,教学有法,引人入胜,让学生享受数学学习过程。在考核评价上,将学生平日表现、实践成绩、数学实验、期末考核融为一体,全方位考核学生数学素质,达到预期的教学目标。此外,在数学师资队伍建设上,提出了外派数学教师了解教育新动态,与专业教师互动沟通,运用多媒体等多种教学手段进行数学活动,加强教学研究,深入开展师资培训,优化师资力量。