2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。在国家的积极号召下,课程思政研究近几年进行得“轰轰烈烈”,实际实施效果却不明显。此外,课程思政的实施主要集中在国内各大高校,而放眼中学,案例寥寥无几。高中生正处于身心发展的重要时期,此时实施课程思政更容易引导学生的人生观、价值观、世界观的发展。由此,本文的工作主要有以下几个方面:（1）采用问卷调查、教师访谈等方式对高中开展化学思政教育的现状及实施效果进行调研。学生问卷通过设置实验班和对比班,进行为期两个月的思政教学对比。经过SPSS26软件分析数据得出,实验班学生在实施课程思政前后价值观有一定的变化,但对学生学习成绩影响不大。教师访谈设置课程思政板块、《化学反应原理》板块、课程思政融入化学教学板块,调研教师对课程思政的看法及建议。访谈结果显示,教师对于实施课程思政持肯定态度,认为实施课程思政能增加知识趣味性以及为学生树立正确的价值观。但实施过程中仍存在着影响教学进度、教师思政素养不足等问题。（2）选取高中化学教材选择性必修1《化学反应原理》为研究主题,挖掘教材中的思政资源。将教材内容涉及的思政元素罗列出来,并总结得出爱国情怀、科学人文素养、辩证唯物主义思想、良好的个性品质四大思政衔接点。且以第一单元为例,设计了思政教学案例片段,展示将思想品德教育有机融入到高中化学教学中的教学过程。（3）详述课程思政教学设计,以《化学反应速率》这一节内容为例,展现完整的教学过程及教学方法。同时,引用了第一册中《钠与水反应》的详细教学过程来达到举一反三的效果。（4）根据学生问卷调查及教师访谈分析得出,课程思政实施过程中存在的问题有:学校、教师过于注重升学率;对思政教育关注较少;教师思政素养不足;化学课程思政育人元素挖掘不充分等。并对此提出相关建议,在教师方面要做到加强自身素养,提升个人专业素养;熟悉教材,挖掘思政资源;深入了解学生,做好学生的良师益友等。在教学方面可以通过精心设计教学案例、反思教学过程和完善课程评价体系来推进思政教学实践。本文紧紧围绕着“立德树人”这一主旨,从理论与实践两方面研究了化学思政教育,对于传播高中化学课程思政教学观念,推进思政教学实践,有一定的参考意义。