伴随着在中国大地上掀起的一轮又一轮的教育改革,笔者在教学实践中深切感受到语文课程改革的艰难,通过调查问卷,发现烟台实验中学2005届高一学生面对语文课普遍存在兴趣不高、不满意老师的教学方法、感觉教材单一、枯燥、学习方法不得当、运用语文思维分析问题的能力差、语文学科的各种能力低下等,为有效地解决这些问题,笔者与同教研组的老师们立足课堂教学实践,以先进的教育教学理论为指导,特别将多元智能理论运用于语文课的课堂教学,大胆整合教育资源,采用多媒体教学,改变原先老师带着知识走向学生的教学模式,创设教学情景引导学生走向知识,在自主探究中生成知识,从而改变课堂被动授课的局面,使学生在主动中接受语文理论的启迪。将多元智能理论应运到高中语文课教学实践中,主要是探索出一套适合学生智力实际的,能引起学生情感共鸣的,乐于主动和老师配合的,对所学知识有兴趣并能牢固掌握和自觉运用的教学模式。在实践中,笔者主要采用“支架式”教学模式和多元情境教学来进行语文课的课堂教学,并取得一定成效。在创设情景时,笔者立足于学生的多种智能铺设背景:语言智力——用好诗好句、典故谚语;数理智力——趣味数学故事;视觉空间智力——著名建筑、书画:身体运动智力——肢体操等形式为学生生成知识搭设支架,让学生在自然的攀爬中探求到新的知识。