近年来,伴随我国高等教育大众化快速发展的步伐,研究生教育的规模也随之踏上了跨越式发展的道路。硕士研究生数量的持续增长,引起了人们对教育质量的关注和质疑。如何保障研究生教育的质量,这已成为当前中国高教界面临的重要课题。硕士研究生的学习态度是他们在学习过程中,基于对学习和科研一系列相关因素的认知而产生的情感体验,最终外化于学习行为,学习态度会直接影响他们的学业成就和科研成果。硕士研究生的学习态度不仅仅是他们个体的主观变量,而且能够从侧面反映出研究生教育存在的一系列问题。本文以不同地区五所学校的全日制在校硕士研究生为研究对象,在文献分析和访谈的基础上,自编了《全日制硕士研究生学习态度调查问卷》,从认知水平、情感体验、行为倾向三个维度对硕士生的学习态度现状进行研究。研究发现硕士研究生的学习态度主要存在以下几方面的问题:一是对学习目的的认识存在偏差,学习的内在驱动力不足;二是忽视了科研的重要性,科研能力低;三是学业成就感低,缺乏愉悦的情感体验;四是对所学专业认可度不高;五是学习缺乏主动性和计划性;除此之外,还有抗压和抗干扰能力差、没有掌握合适的学习方法等问题。这些问题产生的原因是多方面的,首先,硕士研究生自身学习目的趋于功利性,缺乏学习兴趣,毕业去向多元化,缺乏科研意识;其次,硕士生导师没有按照培养计划对学生进行有效指导;再者,学校缺乏有效的评价体制、科研资源供给不足、经费支持力度不够等都会影响硕士研究生良好学习态度的形成。要想改善硕士研究生学习态度方面存在的问题,需要学习者自身、学校、导师、家庭、社会多方共同努力,研究生自身积极转变思想、调整心态,导师为硕士生提供科研机会、加强日常指导和科研意识的引导,学校优化课程设置、规范制度管理、增强经费支持力度等。