本文选取187名中学生为研究对象,以学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略问卷为工具,运用相关分析、回归分析等统计方法,综合考察了学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略之间的相互关系。研究结果表明:1.初中生的考试焦虑、学习行为效能和深加工策略上存在显著的年级差异。初三沉重的考试焦虑水平显著的高于初一、初二学生;初三学生的学习行为效能较显著的高于初一、初二学生;初三学生的深加工策略显著的高于初一、初二学生。2.重点初中学生的学习压力水平较显著的低于普通初中的学生;重点初中学生的未来压力水平极显著的低于普通初中学生;重点初中学生的考试焦虑水平极显著的低于普通初中学生;重点初中学生的自我效能以及能力效能和行为效能都极显著的高于普通初中学生;重点初中学生的学习策略水平以及深加工策略和元认知策略水平较显著的高于普通初中学生;重点初中学生的浅表策略水平显著的高于普通初中。3.初中生学习压力水平以及平时压力和未来压力水平都与考试焦虑呈极显著的正相关;初中生学习压力水平与自我效能呈显著负相关;学习压力水平以及未来压力水平与深加工策略这一维度呈显著负相关;初中生考试焦虑水平与自我效能及能力效能和行为效能呈极显著的负相关;初中生考试焦虑与浅表策略呈较显著的负相关;初中生考试焦虑与学习策略以及深加工策略和元认知策略呈极显著的负相关;自我效能总分以及学习能力效能和学习行为效能维度分别与学习策略总分及浅表策略、深加工策略和元认知策略维度呈极显著的正相关。4.初中生考试焦虑能够极显著的预测学习压力及未来压力和现实压力两个维度的水平;学习策略和深加工策略也能够显著预测未来压力水平。