阅读是人们获取知识和信息，进行交流以及娱乐的主要手段之一。因此，长期以来阅读一直受到国内外外语教学界的广泛关注，阅读教学得到了人们的普遍重视。 然而，学生阅读理解能力和阅读行为的现状并不令人满意。调查数据表明，学生的阅读能力受学生阅读习惯，背景知识，学习方式，教学环境等综合因素的影响。 值得幸运的是《英语课程标准》正在全国普遍推行。《标准》提倡的任务型教学途径将会改变学生被动学习的局面。然而，在英语教学中，尤其在英语阅读教学中怎样运用这种教学模式是一个值得研究的课题。 本论文对高中英语阅读中构建任务型教学模式从五个方面进行了研究，其内容包括任务的组成要素及各要素之间的合理结合，实施任务的步骤，使用的阅读技巧，任务的评价及任务型阅读的原则等。 基于国内外著名学者专家的研究理论和研究成果，我们从逻辑上可得到两个假设： (1) 任务型教学能促进高中学生英语阅读能力的提高； (2) 任务型教学能使学生的学习方式从被动接受学习向自主、合作、探究性学习转变。 为了证实来自于理论的假设，我们在天水市一中高一一百个学生中做了实验。他们被分为实验班和对照班。实验期间，在实验班采用任务型教学模式，在对照班采用传统教学模式。研究采用定量和定性相结合的方法。用SPSS(11.0)统计软件对数据进行处理，求的平均数、标准差、t值、p值等作为比较参考。 测试后的数据分析表明，实验班的学生在阅读理解能力方面强于对照班的学生；问卷调查结果和教师在课堂上的观察证明，实验班的学生更趋向于自主、合作、探究式的学习方式。 至此，实验证明了来自于理论的假设的真实性，从而也证实了任务型教学模式在高中英语阅读中的有效性。 本论文包括五个部分：第一部分对阅读中存在的问题进行了总的陈述并提出了本研究的目的和意义；第二部分讨论了不同语境下的阅读和它们之间的关系；第三论文摘要部分从“远射”到“近射’夕，从理论到实践，从阅读到任务型教学这样的逻辑顺序，进行了文献回顾，然后探究了如何构建课堂任务型阅读教学模式的问题，在这部分的开头还对关键术语作了界定;第四部分是论文的关键部分，介绍了实验设计、实验过程及数据的统计与分析;第五部分结论中总结了研究的成果，并提出了本研究的不足和从本研究中得到的启示。关键词:高中英语阅读，任务型教学，模式，实验研究Z夕