慕课、SPOC、翻转课堂等新兴教学模式的发展,为学员跨越浅层学习,实现深度学习提供了平台。随着教学模式的改变,教师的角色也发生了改变。目前,教师在SPOC课程教学中担任多种角色,不仅是课程的开发者,资源的设计者、活动的组织者,还是学员学习的督促者、引导者、指导者。多重的角色任务和繁忙的教学事务,耗费了教师大量的时间和精力,导致对学员的问题反馈不及时、互动交流引导不深入等。鉴于目前的现状,通过助学群组来促进学员的深度学习不失为一种良策。同伴助学者在助学导师的指导下,采用有效的助学策略能够促进学员进入深度学习状态。本文聚焦于SPOC助学群组促进学员深度学习的研究,具体研究内容包括以下三部分:(1)梳理现有的深度学习、助学者、SPOC的相关研究,同时整理助学群组和深度学习的相关理论知识。(2)分析SPOC助学群组的构建方法,主要步骤包括明确助学群组的职责、确定助学导师、建立助学者胜任能力指标体系、筛选同伴助学者、确定助学活动开展方式以及制定助学者奖励机制。(3)围绕SPOC课程的深度学习环节,提出助学群组促进学员深度学习的策略模型,从学术、认知、情感和技术四个方面为学员提供学习支持服务,并对策略的实施方法进行研究。通过在SPOC平台上的实践研究发现,助学群组的助学支持能够提高学员的学习参与度,促进学习共同体对知识的深度理解,加强学员间的深度交互,提升学员的高阶思维能力等。