教学目标是课堂教学的出发点和归宿,其设计是否科学合理,直接指向教学行为实施的全过程,在很大程度上决定着课堂教学的效果与质量。鉴于此,本研究以包头市昆区34所学校的部分小学英语教师作为研究对象,对小学英语教师教学目标设计现状进行调查研究。本研究主要解决以下三个问题:1.小学英语教师对教学目标设计的认识与理解现状如何?2.小学英语教师课堂教学目标设计的现状如何?3.小学英语教师课堂教学目标实施现状如何?本研究主要采用了问卷调查法、文本分析法、课堂观察法及访谈法开展相关研究。通过向包头市昆区34所学校部分英语教师发放并回收问卷117份以及与6位教师的深入访谈,了解到该地区小学英语教师对课堂教学目标及其目标设计与实施理解与认识现状;通过收集13所学校16为英语教师42份教案并提取123条教学目标,以了解小学英语教师课堂教学目标设计现状;通过运用课堂观察表进行的20次课堂观察和详细记录,了解小学英语教师课堂教学目标的实施现状。通过调查研究发现:小学英语教师在教学目标设计方面做出了大量的努力,但还存在一些问题:小学英语教师对“目标”重要性的认识与理解到位,但是执行力不强,教师职业倦怠感表现突出;教学目标设计多关注知识和技能目标的达成,忽略对情感态度和学习策略养成及文化意识的渗透;小学英语教师的教育教学相关理论知识欠缺;对小学英语教师相关技能与素养的培训滞后;课堂实施过程中对学生的倾听与合作学习的习惯培养需要加强,注意目标设计需要达成的时间等。本研究通过小学英语教师课堂教学目标设计与实施的深度探究,了解到小学英语教师课堂教学目标设计现状,提出提升小学英语教师教学目标设计的意识、能力与素养来进一步提高课堂教学效果,为教师的课堂教学目标设计与实施的专业化成长提出可供参考的建议。