公共参与是人们的基本需要，是人们为了维护或促进社会公益，表达利益诉求、影响公共活动以及公共决策的社会实践活动。对于青年大学生而言，参与社会生活，参加社会实践，进而了解社会、服务社会、认识国情、增长才干一直是大学生完善自我、奉献社会的重要渠道和途径。网络时代的大学生利用新媒体技术，以互联网络为平台开展的公共参与活动，无论从内容、形式，还是途径和技术来看，都日趋频繁化、多样化和网络化。面对大学生公共参与发展的新趋势，高校思想政治教育工作怎么样才能够做好新媒体技术这个环境下的大学生公共参与的引领、引导、管理，以及对其的教育的工作，全力地保证大学生参与社会生活、实践持续的健康发展，是一项很具有前瞻性的课题，需要认真探索、仔细研究。必须指出的是，随着大学生参与社会公共生活的增多，尤其是网络参与的激增，与校园生活相比，大学生更易受到各种错误社会思潮和腐朽思想的侵蚀，对大学生的影响不可低估。所以，高校思想政治教育如何用社会主义核心价值体系有效引领网络时代大学生公共参与，是我们必须从理论上和实践上予以回应的问题。本文从思想政治教育学的视角，立足于网络时代大学生公共参与现实，分析了网络时代大学生公共参与的价值观念、思想意识，及其行为的模式，探寻了怎么样用社会主义核心价值体系引领网络时代大学生公共参与的发展，将社会主义核心价值体系融入网络时代大学生公共参与全过程的有效路径。本论文研究内容主要包括以下五个部分：第一章，大学生公共参与的理论分析。一方面，为深入分析大学生公共参与问题提供基本理论前提；另一方面，为深入探讨大学生公共参与问题确立一个分析范式。第二章，网络时代大学生公共参与的现状分析。在对网络时代大学生公共参与的内涵做以明确界定的同时，对网络时代的大学生公共参与的含义、方式，以及特征，包括发展中存在的较为突出的问题这些个方面，深入分析了其发展的新的趋势。第三章，网络时代大学生公共参与的价值引领。从价值导向和价值取向两个维度，探讨网络时代大学生公共参与价值坐标的同时，对个人主义思潮、功利主义思潮、实用主义思潮影响网络时代大学生公共参与的方式、表现进行了深入分析。在此基础上，指出价值整合是引领网络时代大学生公共参与的战略选择。第四章，网络时代大学生公共参与的行为引导。以大学生党团组织和同辈群体为例，探讨网络时代大学生公共参与行动逻辑的同时，从家庭环境、学校环境、同辈环境三个方面，对生成网络时代大学生公共参与的微观环境进行了深入分析。在此基础上，指出主体培育是引导网络时代大学生公共参与的重要任务。第五章，以“融入全过程”有效引领网络时代大学生公共参与。指出大学生党、团组织的建设的强化、大学生社会实践的主渠道效能的发挥，是提升网络时代大学生公共参与中思想政治教育有效性的路径选择。