高校扩招给大学英语的教学带来了新的挑战,使得大学英语课每班由过去的20多人变成40-80人的大班。大班人数多,课堂控制难度大,许多非常适合于小班的课堂活动在大班中也失去了其有效性,师生互动和生生互动也由于课堂时间的有限和人数的众多而大大减少。因此,如何改进目前的大学英语教学方法,提高学生的实际运用语言的能力,是我们外语教学的当务之急。本文从大学大班英语教学的现状和存在的问题入手,从大班英语教学方法以及教师、学生对大班英语教学的态度来分析大班教学的实质,得出解决问题的症结在于增强班级活力和互动性,加强大班教学的合作学习。笔者通过实践认为jigsaw这种合作学习理论及其方法符合英语语言学习的要求和特点,应该是解决大班英语教学的出路之一。同时,笔者进行了一次准实验研究。历时15个星期,85名受试者来自山东交通学院非英语专业2006级两个班的本科生,实验研究中对于学生的阅读和口语方面的训练使用了最新采用的新教材《新视野大学英语》;目的在于验证jigsaw这种合作学习方法在英语大班的有效可行性并试图总结出一套在大班中可行的英语课堂教学及管理方法。实验前测试表明实验班和对照班在语言综合发展水平无明显差异。在实验过程中各种变量得到了较好地控制。实验组在英语课堂上主要运用jigsaw这种合作学习方法,实验数据运用t检验加以分析。通过运用测试、问卷调查等方式得到的数据资料进行分析,结果显示:实验班的阅读和口语成绩和水平有了明显的提高。第一章:首先回顾了我国大学英语教学的现状,阐述存在的问题和弊端;论述了合作学习兴起(产生)背景和在国内外研究情况,包括合作学习的定义、类型、方法以及它的理论基础及相关的语言教学理论;论述本研究的目的和意义,主要探讨jigsaw合作学习方法在大学大班英语教学中运用这一创新点。第二章:详细阐释jigsaw的内容、形成历史以及jigsaw在语言教学中的实施窍门,通过jigsaw班级教学和传统班级教学的不同,根据jigsaw这种合作学习方法在实际语言教学的表现,笔者认为大学大班英语教学需要jigsaw这种合作学习方法。第三章:以jigsaw在大学大班英语教学的运用为研究问题,以山东交通学院非英语专业2006级金融065和金融064两个班为研究对象,并对研究步骤进行了细化,根据教师和学生在班级教学中所扮演的角色,做好课前准备、课堂管理;通过运用测试、问卷调查等方式对实验班和对照班的学生进行了为期15周的试验研究。第四章:经过对调查结果、测试和学生成绩单的数据结果进行分析。结果显示:实验组的阅读和口语成绩和水平有了明显的提高。第五章:根据实验的结论,笔者将jigsaw在大学大班英语教学中的运用所遇到的障碍、收获以及意义进行了论述,对于jigsaw这种合作学习理论在大学大班英语教学中的后续研究以及应用前景进行阐述,对于进一步探讨合作学习在大学英语教学的运用具有指导意义。