历史课程改革进程中,最为重要的任务之一就是教科书的改革,对教科书科学合理地优化在一定程度上可以对历史教学起到促进作用。建国至今70余年来,我国高中历史教科书的变革,主要经历了六个时期,对各个时代历史教科书的书写演变规律的分析研究,不但能够在教学实践中借鉴历史教科书的相关编写经验,而且还能够为学校历史教学的发展提供积极作用,更有利于推动中国教育中历史教学改革的进一步发展。由于建国初期,受国内政治经济条件的限制,在外交政策方面中国实行“一边倒”的外交政策,历史教学大纲和历史教科书的书写均参考苏联的教学模式。所以在“法国资产阶级革命”的写作进程中,为突出法国资产阶级问题,历史教科书的编写方式多是突出革命运动和工农运动。文革时期,为响应中央阶级斗争的政策号召,教科书的编写采取了“革命模式”的史学写作方式。改革开放以后,尤其是新世纪伊始,由于对马克思主义史学研究的深入和史学思想的转变、教师教学观念的转变和国内教育条件的改变,教科书在写作的方式中强调从知识方面入手,以人为本,更接近现实生活。本文以建国后至今高中历史教材中的“法国资产阶级革命”为例,剖析了在教学大纲与课程标准引导下教材写作的不同特征。从教科书书写变化、导言内容、课本插图、课后习题等多维度进行对比分析。最后得出“法国资产阶级革命”在革命史观和全球史观上的延续和革新。通过对教科书的变化剖析,将有助于高中历史老师全面掌握教科书变化特征,在课堂教学过程中充分发挥出历史文化教科书的最佳作用,以实现历史文化教育立德树人的根本任务。高中教育历史教科书方面,在文字传承的基础上不断创新与发展,在文字书写变化上也越来越注重对学习者创新能力的训练与全面发展,积极提倡转换教学方法,逐步步入了从“教本”向“学本”过渡的发展阶段。而未来教科书的编撰,又将必定是在信息时代的条件下,对中国教材编纂优良传承经验的传承弘扬,以及对其他国家地区教科书编纂成功经验的汲取总结。