语言教学的目的是提高学习者的语言能力和语言交际能力,重在能力的获得而不是知识的获得。汉语作为第二语言的教学旨在培养学习者熟练运用汉语进行交际的能力,因此口语教学就显得十分重要。近年来,任务型教学法、交际教学法、问题式教学法等对汉语口语教学进行了有益的探索。库玛“后方法”教学理论作为一种新兴的教学理论,是否有益于汉语作为第二语言的教学,是本文核心关注的问题。笔者从口语教学入手,阐述库玛“后方法”教学理论的内容和思想,并详细分析该理论在口语教学中的可行性,同时挖掘该理论对口语教学的借鉴意义,最后结合在兰州大学国际文化交流学院的实践,阐释库玛“后方法”教学理论在实际教学中的应用价值。文章总共分为三部分。第一部分,即绪论部分。主要介绍选题背景、研究现状、研究内容、研究意义以及研究方法。第二部分为文章的主体部分,包括第一章、第二章、第三章和第四章。第一章主要介绍库玛所创建的“后方法”教学理论的具体内容和理论思想。第二章着重分析库玛的“后方法”教学理论在汉语口语教学中的可行性,从口语教学的性质和原则、口语教学的客观实际以及库玛“后方法”教学理论的自身优势三方面探讨将该理论应用于口语教学的必要性。第三章重在阐述库玛的“后方法”教学理论对口语教学的借鉴意义,从该理论对于教师和学习者的启发,以及解决口语教学存在问题的角度,分析其理论的指导意义。第四章从理论和实践相结合的角度,就库玛的“后方法”教学理论在口语教学的应用实践,进行总结、评价和反思,为教学提供参考。第三部分,即结语部分。就本文主要结论和研究展望进一步说明。