伴随着新课程改革的推进,整本书阅读渐渐受到语文教育界的重视,在教育部颁发的2017版《普通高中语文课程标准》之中,明确表示要把“整本书阅读与研讨”当成一个独立性较强的学习任务群,并将此渗透到必修与选修课之中,从中可以看出,整本书阅读已经得到了足够的重视。整本书阅读对于学生树立整体意识,提高学生的语文能力,培养学生阅读习惯等方面发挥着重要的作用。但是,当前整本书阅读因为篇幅长、耗时多以及学生阅读学情等因素在落实上还面临着不少挑战。因此,笔者查阅了高中语文整本书阅读的相关资料,并结合在实习学校的调查,对新疆S高中整本书阅读的实施展开进一步的研究。本研究首先通过调查问卷的方式,针对S高中学生的整本书阅读的兴趣、习惯、方法、阅读环境、阅读活动开展情况与整本书阅读的成果评价六个方面进行调查,总结当前整本书阅读主要存在的问题,具体表现为:学生整本书阅读兴趣不高、整本书阅读总量过低、整本书阅读缺乏计划性、整本书阅读方法缺乏有效指导、整本书阅读活动形式单一等问题。基于此,从环境、学生、教师三方面分析其原因:学校图书保障不充分、家庭阅读氛围不浓厚,学生课业负担重,对阅读整本书不重视,在阅读时追求轻松、娱乐化的心理,教师教学任务重,对整本书阅读缺乏有效指导。最后在原因分析的基础上,结合优质教学案例提出改进整本书阅读的策略,主要有:借势激趣和跨界阅读激发学生阅读整本书兴趣,建立良好的学校、家庭阅读氛围来营造良好的阅读氛围,向学生推荐合适的书目,对整本书的阅读时间做出合理安排,科学设定整本书阅读任务来制定整本书阅读计划,利用略读、精读对整本书阅读方法进行指导,通过撰写小论文、合作讨论来促进整本书阅读活动的开展,评价主体得以丰富,评价方式更加灵活,对整本书阅读做出合理评价。