自然拼读教学是一种教授字母及字母组合与其对应发音关系的教学方法。自然拼读教学法是英国及其它以英语为母语的国家的儿童学习英语的有效方法。教育部要求小学生进入中学前要知道简单的字母名与字母音的对应关系。本研究将自然拼读应用于农村小学英语早期读写教学中,旨在探讨以下问题:1)自然拼读教学能提高农村小学生的语音意识吗?2)自然拼读教学能提高农村小学生的单词解码能力吗?3)自然拼读教学能提高农村小学生的拼写能力吗?本研究随机选取甘肃省通渭县思源实验学校三年级两个班的70名有半年英语学习经验的小学生,进行为期四个月的实验。本研究采用的研究方法是实验法。本文以文献法分析了自然拼读和相关研究的现状,阐述了自然拼读和英语早期读写的基本理论及相关概念。鉴于农村小学生无法根据字母名与字母音的对应关系学习新单词,而是通过多次重复记忆的方式学习单词,以农村小学英语早期读写教学为切入点,论述了应用自然拼读教授农村小学英语早期读写教学的可行性。此外,本文还尝试设计一个适合农村小学英语早期读写教学的模式,为具体的教学实践提供参考。第三,采用实验的方法,利用SPSS24.0软件对实验数据进行处理与分析。根据实验结果,得出以下结论:1)自然拼读教学能够提高农村小学生的语音意识。在首音奇异判断,尾音奇异判断和韵脚奇异判断上,实验班略高于控制班;在因素合并和因素分解上,实验班显著高于控制班。2)自然拼读教学能够提高农村小学生的单词解码能力。在含有短元音的真词和假词,含有辅音字母组合的真词和假词上,实验班略高于控制班;在含有以e结尾的长元音的真词和假词,含有长元音的真词和假词及含有双元音的真词和假词上,实验班显著高于控制班。3)自然拼读教学能够提高农村小学生的拼写能力。在尾音听写和首音听写上,实验班略高于控制班;在辅音字母组合听写和词尾辅音连缀听写上,实验班显著高于控制班;在词首辅音连缀听写上,显著性最大。因此,本研究发现将自然拼读法应用于农村小学英语早期读写教学是可行并有效的。