《朗读者》节目作为文化类综艺节目的典范之作,兼具思想性、文化性、艺术性。以崇尚真、善、美的独特价值引领,结合设立线下“朗读亭”的方式获得了大众的文化认同、情感认同以及价值认同。语文课程资源是辅助语文课堂教学的重要手段,随着语课程资源在课程改革中越来越受重视,对语文教学及教师的要求也越来越高。本论文旨在将《朗读者》这档节目作为语文课程资源进行开发与利用研究,以期实现《朗读者》课程资源的利用价值最大化,为语文课堂注入新的活力,为一线语文教师提供新的思路。本论文分为四章,第一章意在通过《朗读者》节目分析其与语文课程的联系;第二章意在阐述《朗读者》能够作为语文课程的内容及其价值;第三章意在通过调查访谈和课例分析阐述《朗读者》在语文课程与教学中的开发利用现状;第四章意在探讨《朗读者》对语文课程与教学的启示。笔者在分析《朗读者》与语文课程的关系时,首先从制作理念、设计模式和传播方式三个方面对《朗读者》节目进行概述,在此基础上分析了其与语文课程在主题、选篇及内容三个方面的相似点。在分析其作为语文课程的内容和价值方面,主要从《朗读者》能够作为语文阅读、写作、口语交际及综合性学习的资源进行阐述,又从丰富课程内容、激发学生兴趣和提升教师素养三个角度阐述了其对于语文课程与教学的价值。在现状分析部分,笔者首先对银川六中高一年级以及渭南初级中学初二年级学生进行相关调查,然后通过评析优秀课例及笔者执教的作文教学实践了解《朗读者》节目对于学生的影响以及其融入语文教学的现状与问题。在开发利用部分,笔者阐述了《朗读者》在语文阅读、写作、口语交际以及综合性学习四个方面具体的实践方法和措施,以期能为一线的语文教学提供借鉴。本论文的创新之处在于:将《朗读者》作为语文课程资源结合语文课程与教学进行研究,为语文课程与教学提供了新的思路;在资源的开发与利用方面,结合现有方法对于语文阅读、写作、口语交际以及综合性学习教学提供了一些具有针对性的措施,能够为一线语文教学和语文教师提供一些建议和思考。