谷氨酰胺对老年脓毒症患者的临床疗效

来源 :首都医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:datouuupp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过静脉对老年脓毒症患者应用丙氨酰—谷氨酰胺(Alanyl—glutamine,Aln—Gln)进行辅助营养支持,观察治疗后血生化、免疫学指标、人体测量指标及相关预后指标,以探讨谷氨酰胺(glutamine,Gln)对老年脓毒症患者的临床疗效。 方法:选择老年脓毒症患者共30例,随机分为谷氨酰胺治疗组(Gln group)和对照组(Control group),每组各15例。两组患者均予脓毒症的常规治疗及一般的营养支持[25—30kcal/(kg·d)],在此基础上谷氨酰胺治疗组患者给予Aln—Gln100ml静滴,一天一次,连续7d。在营养治疗前及治疗后第8天测定血生化、免疫学指标及人体测量指标。通过采用SPSS11.5软件对实验组与对照组,实验组内进行比较,计量资料以x±s表示,组间比较采用两个独立样本t检验,组内比较,采用配对t检验。 结果:患者在营养支持治疗7d后,Gln治疗组ALB、PALB指标较治疗前均有升高,差异有统计学意义(P<0.05),对照组治疗前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。Gln治疗组患者经过营养支持治疗7d后,体液免疫功能指标及细胞免疫功能指标均较治疗前明显改善,IgG、IgA、IgM、淋巴细胞总数、总T淋巴细胞CD3、T辅助淋巴细胞CD4、T辅助淋巴细胞CD4/抑制性淋巴细胞比值(CD4/CD8)指标较治疗前均有明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组治疗前后比较仅有淋巴细胞总数较治疗前升高,差异有统计学意义(P<0.05),其余各指标差异无统计学意义(P>0.05)。两组CRP、APACHEⅡ评分均较治疗前下降(均P<0.05),但Gln治疗组同对照组比较下降更为显著(P<0.05)。 结论:将Aln—Gln应用于老年脓毒症患者的营养支持治疗,不仅能提供能量和促进蛋白质合成,同时具有调节细胞、体液免疫功能,提高临床疗效,对老年脓毒症的预后起到积极作用。
其他文献
职业高中英语听说教学中的听与说往往脱节,教师采用“听录音,对答案”式的训练方法,英语基础好的学生在这样的听力训练中还能捕捉到零星的单词和短语;英语基础差的学生往往一
目的:对一个中国常染色体显性视网膜色素变性(autosomal dominant retinitisplgmentosa,ADRP)家系进行致病基因筛查,从而进一步探讨常染色体显性视网膜色素变性的发病机理以及
目的:通过小鼠永久性大脑中动脉闭塞脑缺血模型,研究脑梗死灶周Tn17细胞浸润的动态变化,论证Th17浸润数量与小鼠脑梗死损伤程度的相关性。   方法:用改良Longa线栓法建立小鼠
ABC棉花生长调节剂,由河南农业大学研制成功。通过大面积的示范和推广应用,表现突出。 ABC棉花生长调节剂促控相结合,可使单株棉桃增多,棉铃增大;能使棉花提前成熟10天以上,
摘要:随着时代的发展,社会对劳动者的素质要求越来越高,中等职业学校必须重视德育课程才能提高学生的综合素质,而中职德育教师的素质直接影响着学校德育课的功能发挥,德育课程的特点也要求德育教师必须跟上时代的步伐,不断提升自己的专业素养,才能适应德育课改的要求,承担起历史赋予的使命。本文结合自己的教学实践谈谈中职德育教师专业成长可以努力的方向及尝试的一些做法。  关键词:中职德育课;中职德育教师;专业成长
教学是学生与教师、学生与环境、学生与书本之间的一种充满生命活力的交互过程.如何在小学语文课教学中正确处理教师主导与学生主体的关系,使二者和谐统一,是非常重要的.正确
人生最痛苦的事情是什么?rn鲁迅先生做过回答,最痛苦的事就是在清醒之后,面对现实却发现无路可走.可如果正处在花儿一样年龄的学生发现自己无路可走,那是一种在怎样的哀痛和
是历年高考考纲要求的考点,而教材在本节中主要讲述了生长素对植物生命活动的调节.教材对生长素作用的讲述是围绕解决植物向性运动这一实际问题而展开的,充分体现了生物科学
“健康第一”的指导思想和素质教育的提出为高校体育工作注入了新的活力,增进学生健康,不仅是体质上的健康,还包括心理素质上的健康,学校体育教育中如何加强学生的心理健康教
随着社会的发展和对外开放的需要,英语的作用越来越广.现在越来越多的家长重视孩子英语的早期教育,从小就给孩子买英语书、画片、录像带等,鼓励孩子学说英语,一些小学甚至幼