语言是一门艺术,教师的教学语言应该成为艺术的典范。特别是承载着塑造大学生“灵魂”,引领大学生人生的高校(高职)思想政治理论课教师,其教学的亲合力、吸引力和感染力主要还需通过教师的教学语言来呈现。教师的教学语言艺术是传道、授业、解惑的“钥匙”,也是激励奋进、启迪人生、开启智慧的“灵丹妙药”。一句富于哲理的语言往往能改变人的一生;一段精彩的演讲,久久震撼学生的心弦。然而,目前教育理论界对教学语言艺术的研究,特别是对高校(高职)思想政治理论课教学语言艺术的研究还很欠缺,很多思政教师在教学语言功力方面还略显不足,这直接影响到高校思想政治理论课的教学效果。因此本课题想就高职院校思想政治理论课教学语言艺术的规律性加以探索,旨在抛砖引玉,给广大教师,特别是高职思政课教师提供教学语言艺术方面的理论借鉴、方法参考,以增强高职思政课教学实效性。论文共分五部分。　　论文第一部分:概述了选题的目的意义、研究现状和研究方法。　　第二部分:是对教学语言艺术的概述,包括教学语言艺术的含义、教学语言艺术的作用、教学语言的特征三个方面。　　第三部分:是高职院校思政课教学的特殊性,这是本文较有创新的一个部分,作者力求从高职院校学生的这个群体出发,来进行高职思想政治教学语言艺术的研究。这部分列举了高职院校学生的思想特点、高职院校思政课的特殊性、高职思政课存在的主要问题。在第三部分分析研究的基础上,作者提出了第四部分。　　第四部分:高职思政课教学对教学语言艺术的要求:不仅要将真挚的情感融入教学中、要将哲理与趣味贯穿在教学中、要将灵活性与职业性统一在教学中。这部分还以教学中的很多语言艺术实践为例提出了高职思政课课堂教学语言艺术运用的一些技巧。　　第五部分:探讨了高职思想政治理论课教学语言艺术如何实现。也就是:一要加强高职思政理论课教师自身的修养;二要加强对高职学生特点的研究,结合学生的职业特点进行教学;三要营造推进思想政治理论课教学语言艺术化的氛围。