伴随着3D打印等技术的迅猛发展,创客教育在全球范围如火如荼的开展起来。创客教育是开展STEM教育的良好平台和载体,利用新兴技术改变传统的知识和技能的获得方式,培养学生跨学科运用知识的能力受到教育者的更多关注。3D打印技术在STEM教育方面具有的天然优越性,其在STEM教育中的应用研究,相关的课程开发显得尤为重要。目前虽然大多数学校都采购了 3D打印设备,但是实际上对3D技术的了解和对课程的开发都难成体系,已有的3D打印课程更偏向于说明书性质,而不是从课程开发的角度出发。没有具体的课程目标研究和整合内容的选择,3D打印技术在课堂教学中的应用模式,包括教学模式和学习模式也没有建立起来。缺乏真正可参考的3D打印课程开发效果的评价方式。基于上述情况,本论文进行相关探索性研究,包括:首先阐述了本研究的时代背景、教育背景、区域背景以及目前3D打印课程开发的存在的问题及可能性,确定研究目的与研究内容、研究框架与研究方法,以及研究意义。其次对国内外的课程开发模式及3D打印课程开发现状进行综述,为后续3D打印区域课程开发做好前期文献整理。第三,对STEM教育视野下的中小学3D打印区域课程开发的理论基础的核心要点、代表人物以及与3D打印课程开发的联系进行阐述,为实践研究指明了方向,是STEM教育视野下3D打印区域课程开发研究的重要理论基础。第四部分是3D打印课程开发设计流程。基于温州地区3D打印课程开发实际情境,对相关的各环节的基本要素进行解读与构建,形成完整的3D打印区域课程开发设计。最后形成3D打印课程教学案例开发,在温州市实验小学、温州市实验中学、温州中学实行课程的实施,在此过程中与一线教师进行探讨,逐步完善3D打印的课程开发与应用。