2011年12月12日教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师的教学实践能力提出了全新的要求和挑战。目前新的教育形势下需要构建新的教学能力结构，以适应新时期下社会发展所需要的教学能力水平。第一部分：首先主要是从国内外幼儿教育改革和发展趋势对幼儿教师专业素养提出的要求作为研究背景。从理论和实践两个层面分析了本研究的研究意义和价值。其次对于与本研究相关的重要概念进行界定。再者是整理和归纳国内外关于教师教学能力构成要素；幼儿教师教学能力构成要素；影响幼儿教师教学能力的因素；培养和提升幼儿教师教学能力对策的研究文献，并作简评。最后是在借鉴前人研究成果的基础上，构建本研究幼儿教师教学能力框架结构。第二部分：首先主要阐述研究策略，它包括本研究的研究对象、研究方法及研究思路。其次是阐述本研究的主要研究工具。再者根据本研究幼儿教师教学能力框架编制《幼儿教师教学能力结构问卷》进行实地调查，并通过EXCEL软件对调查数据进行收录，其收录统计的数据表明构建的幼儿教师教学能力结构基本上得到了幼儿教师的认可。第三部分：首先主要是根据《幼儿教师教学能力结构问卷》编制《幼儿教师教学能力现状调查问卷》，以此展开调查，根据调查结果分析幼儿教师的基本状况。其次是根据问卷调查和实地观察以及个人专访分析在不同教学环节下幼儿教师教学能力的现实状况。最后是根据对以上两个调研结果的分析，评述延安市幼儿教师教学能力的整体状况，并对其进行深度归因分析。第四部分：主要是根据调研结果，对延安市乃至我国幼儿园教师教学能力的现状进行反思，针对存在的问题提出解决的对策和建议。第五部分：首先概括出了本研究的研究结论，其次总结出本研究的不足，再者是针对本研究的不足提出后续研究着力点及今后研究展望。