语言是人们交际的重要手段，人们不仅通过语言传播信息和知识，也通过语言来表明自己的情感，态度和对事物的评价。近几十年来，国内外的学者有关评价性语言的研究层出不穷，其中也包括了对立场标记语的研究。另一方面，随着语块研究的深入，语块在二语习得及教学中的潜力越来越被认可。语块研究说话者在表述话语命题信息的同时也表述自己对这些信息的立场态度。立场标记语块的研究作为语块研究的一部分，也受到了国内外研究者的广泛关注。本文借鉴Biber及其同事对语块和立场标记语表达的研究，借助语料库语言学研究的理论和方法，通过中介语比较研究，观察中国大学英语学习者和英国本族语使用者之间在立场标记语块的使用方面有哪些差异，以期对中国大学生的口语教学提出一些可行的建议。本文从中国学习者英语口语语料库中提取出立场标记语块并进行分类，并且将每一类立场标记语块与从英国国家语料库中提取的立场标记语块进行对比研究。为保证语料之间的可比性，首先将中国学习者英语口语语料库中的非学习者口语语料排除，其次选取了英国国家语料库中的相关子语料库。统计结果表明，中国大学生英语学习者具备使用立场标记语块表达自己的情感、态度和对事物的评价的能力。但是在具体使用上，和英国本族语使用者之间存在很大差异。在每一类的立场标记语块的使用中都普遍存在着过多使用，过少使用和误用的现象。中国大学英语学习者还存在过度使用包含重复和非语言因素语音的立场标记语块的情况。另外，有些立场标记语块的使用伴随着发音错误。本文对这些差异背后可能的原因进行了讨论，主要包含以下几个方面：母语迁移的影响，交际策略的使用，中介语的语用失效，二语输入的缺乏和考试相关影响。