合作学习作为新课改倡导的一种新的学习模式,对于促进学生主体性发展,培养学生协作解决问题的能力和促进学生直接友好交流与发展有着重大作用,在当前初中英语教学实践中应用普遍。但在当前阶段,由于师生对该模式的理论知识了解不够系统和深入,对其实践操作缺乏具体规划等,造成了其应用效果不显著的现状。目前,在初中英语课堂应用中,对小组合作学习的现状和存在的问题及提高其有效性等方面的研究不足,而其中从约翰逊兄弟的五大因素理论着手的研究也比较有限。因此本研究以约翰逊兄弟的五大因素理论为指导,将当前初中英语课堂小组合作学习的实际情况与五大因素进行对比分析,以此展开相关调查。研究的主要问题有:一、当前小组合作学习在初中英语课堂应用的现状如何?是否存在问题?若有,有何问题?二、有哪些策略可用于提高其应用的有效性?针对以上问题,本研究以重庆市开州区某中学初一学生为研究对象,开展了为期八周的调查。研究通过对教师进行访谈、针对学生开展问卷调查和实施课堂观察等方法,与五大因素进行了对比分析。研究发现了当前小组合作学习在初中英语课堂中现存的问题。调查结果显示:1)学生之间相互依赖程度低;2)面对面的相互促进程度不高;3)学生间个体责任较强;4)缺乏合作学习的社交技能;5)小组自评环节缺失。在五大因素理论指导下,笔者就当前初中英语课堂小组合作学习应用过程中存在的问题提出了一些策略。具体的策略有:1)建立有积极相互依赖关系的小组;2)构建积极的相互促进小组;3)帮助学生掌握合作技巧;4)重视小组自我评价。以上策略将推动小组合作学习更好地在实践中运用,从而达到有效提升初中英语课堂教学效果。