中日两国的文化交流源远流长,在词语方面也存在互相借用,互相影响的情况。因此,中日两国的汉字词汇中有很多相通的部分,中国人接触日语中的汉字词的时候,条件反射似的总会在脑中反应出相应的汉语词的意思。同形词可以分为同形同义词,同形类义词,同形异义词。中国人在学习日语的过程中,倘若遇到意思相同,即同形同义词,当然对于日语的学习会有事半功倍的作用。倘若是同形异义词或是同形类义词,那么对于学习者来说无疑是容易忽视出错的地方。尤其是类义词同中有异,异中有同,除词义之外,有时语感、文体、褒贬色彩、词汇搭配等方面的不同都将会使同一个词的用法产生根本的差异。因此,同形语对于中国的日语学习者,既是优势,同时也是陷阱,需要掌握非常坚实的知识才行。本文着眼于中国日语教学的现状,将《日语教育基本词汇6000语》作为调查对象,从先行研究中迄今为止并没有充分被研究的同形词词性的角度出发,以两字汉语形容词为中心(为了统一,日语中的形容动词在这里也称为形容词),首先将中日形容词进行对比,列举其相同点与不同点。其次从语感,词语搭配,褒贬色彩以及词性方面分析中日同形词的不同,鉴于语感,词语搭配,褒贬色彩在先行研究中已经被充分论证,故本文将重点放在词性上。经过调查,从《日语教育基本词汇6000语》中得出二字汉语的形容词1919个,其中汉语中只为形容词词性的词为121个,本文将其作为研究对象,分为汉语中的形容词在日语中词性没有发生变化的,和汉语中的形容词在日语中词性发生变化的两大类型分别进行调查说明。同时借助于问卷调查,结合具体的误用实例,分析词性、语感、词语搭配、褒贬色彩对于同形词学习的影响。最后,基于调查结果,对于日语学习者以及传授者提出一些具体的建议,希望能在日语教育方面起到微薄的作用。