二十世纪八十年代以来，随着国外教育教学理论的介绍和引进，打破了单一的凯洛夫()模式，国内教学模式异彩纷呈。如今，新的世纪，新的要求，新的一轮课程改革呼唤新的课堂组织方式、呼唤教学的新境界。在这样的形势下，作者认为， 研究课堂教学模式还是具有现实意义的。作者是在对当前中学数学教学的四种基本模式进行分析、结合从事高中数学教学十余年的实践基础上设计了“高中数学课堂‘四自’教学模式”。它的基本程序是：自悟目标--自主探索--自由交往--自觉应用。该模式注重学习理论对教学的指导，注重课堂师生角色，强调作为共同体的师生群体在课堂教学活动中多边多向的交往形式，强调学生在课堂中的“四自”行为。通过教学实践，作者发现高中数学课堂“四自”教学模式在发挥学生主体性、提高学生自主学习能力和科学探究精神等方面优于传统教学模式。