近年来,胜任特征及其理论与应用已经引起国内外学者的广泛关注,甚至众多的管理者将其作为人力资源管理的重要工具,以致于众多的研究者和管理者提出了基于胜任特征的人力资源管理。在此背景下,国内学者围绕教师的职业特征对教师特别是中小学教师的胜任特征进行了探讨,取得了大量的研究成果。但是,中小学体育教师与其它学科的教师相比,在工作对象的特殊性和工作本身特征等方面有着诸多特殊性,决定了现有的中小学其它学科教师的胜任特征模型和高校体育教师的胜任特征模型对于中小学体育教师而言,缺乏针对性和可操作性。为探讨和检验中小学体育教师的胜任特征模型,本研究采用德尔菲、问卷调查、行为事件访谈和实验等研究方法对中小学体育教师胜任特征研究过程使用的测评工具、中小学体育教师胜任特征的内容与结构进行了探讨,并结合实验对中小学体育教师胜任特征模型的绩效预测效果进行了验证。通过实施,本研究结论如下：(1)中小学体育教师的工作绩效包括任务绩效、关系绩效和学习绩效三个因子,计31项指标；通过使用《中小学体育教师工作绩效调查问卷》可以对不同绩效水平的中小学体育教师进行有效区分。(2)中小学体育教师的胜任特征模型就是基于中小学体育教师工作情景的,由个体的动机、特质、自我形象、态度或价值观、专业知识、教学技能和认知等所构成的,能判断一个教师能否胜任中小学体育教学工作并最终促成其产生优秀工作绩效的各种个体特征的集合。包括教学知能、职业素养、专业发展、个人效能、社会适应和学生观念六个因子,计51个指标,是一组更侧重于兼顾理论通约性、实践验证性和可操作性的个体特征,突出了专业性的特点；通过检验证明,中小学体育教师胜任特征模型具有良好结构效度和效标关联效度。(3)通过对胜任特征模型包含的内容及进行培训,能显著提高中小学体育教师的工作绩效,实践证明,中小学体育教师胜任特征模型具有良好的绩效预测力。(4)基于胜任特征的中小学体育教师培训可以有针对性地制定教师培训与发展规划,确定与工作绩效密切相关的培训内容,提高中小学体育教师参与培训的主动性,确保培训的有效性。基于胜任特征的中小学体育教师培训可以体现中小学体育教师培训与开发的一致性,最终实现胜任特征研究与中小学体育教师人力资源管理实践中其它模块的有效衔接。