课外阅读对于小学生的身心发展具有非常重要的作用。教育部制定的《义务教育语文新课程标准》对小学生的课外阅读提出了明确的要求。“读万卷书，行万里路”，课外阅读对于小学生发展的价值已经超越了语文学科的范畴，它不仅能够帮助学生增长知识、开阔视野，而且能够丰富学生的人生阅历，启迪智慧，修身养性，提高学生的综合素质。但是，在现实中，由于受地域、社会、学校、家庭等因素的影响，不同区域的小学生对课外阅读感兴趣的程度不同，课外阅读兴趣的实现程度存在一定差距，这显然不利于教育公平的实现。鉴于此，本研究分别对城、乡、镇小学生的课外阅读兴趣状况进行了问卷调查，期望找到三者间差距之所在，为缩小差距、培养和落实小学生的课外阅读兴趣提供一定的帮助。本研究采用问卷调查的方式进行。问卷主要涉及五大方面的内容：是否对课外阅读感兴趣、感兴趣的表现、为何感兴趣、对哪一类别的课外书最感兴趣、课外阅读的习惯。根据调查数据，笔者分三个部分对城乡镇小学生的课外阅读兴趣展开分析和比较。第一部分是对城乡小学生课外阅读兴趣调查结果的综合呈现和分析。在这一部分中，笔者分别对城市、城镇、农村的小学生的课外阅读兴趣状况展开了分析，并在此基础上对三者进行了深入地比较。第二部分是对差距状况的原因分析。笔者根据问卷中“为何感兴趣”这一部分的调查结果，从社会、学校、家庭三个方面对造成城、乡、镇小学生课外阅读兴趣差距的原因进行了集中探讨。第三部分是在第二部分原因分析的基础上，对缩小城乡小学生课外阅读兴趣差距，培养和落实小学生的课外阅读兴趣所提出的建议。在此部分，笔者结合问卷中“感兴趣的表现”、“课外阅读的习惯”等相关内容提出了培养良好的课外阅读习惯、优化课外阅读内容等具体的建议，希望能给一些学校和教师提供借鉴。