犯罪学有三个研究方向：犯罪人、被害人、犯罪条件。中学生犯罪是从犯罪人方向出发来进行研究的。同时对犯罪人又有着不同的划分角度,中学生犯罪是从犯罪人身份上划分的。中学生犯罪有着自己独特的特点,并不是像不少人所认为的：他从属于未成年人犯罪或青少年犯罪。中学生犯罪比起流浪或闲散在社会上的未成年人犯罪,在数量上也少得多,其身份是学生,活动区域主要在校园、家庭、社区、校园周边,故此其违法或犯罪行为带有某些独特的规律,其犯罪原因也有某些独特性,而且和现在经济体制转型、城市化进程有着很强的联系,尤其是和现行教育体制、学校管理、家庭问题有着密切的联系。过去,我们对中学生犯罪可以说从整体上重视不够,虽然在未成年人犯罪方面取得长足进展,出了不少研究未成年人犯罪的专著,但是对中学生犯罪问题似乎还缺少专门的、系统的、深入的研究和思考,即使有,也只是就某个案进行分析,或者局限于某一地区,或者局限于某一阶段的学生犯罪,基本上是缺乏整体性和系统性。因为有一部分人认为,中学生犯罪毕竟数量少,另一方面,未成年人犯罪包括了中学生犯罪,以至于不值得研究。本文认为这是一个很大的误区,这个误区也很大程度上制约着对中学生这一群体的犯罪现状的研究、分析和把握。本文通过对淮南市六所具有代表性的中学的中学生调查,从淮南中级法院调出大量的详实的案例,结合近些年来我国经济体制的改革、教育体制改革出现的问题及弊端,城市化所带来的问题,密切联系中学生身心发展的规律,以犯罪学为基础,借鉴运用了社会学、心理学、行为学、哲学等学科的科学方法,深入系统地分析了中学生犯罪这一社会现象的个体原因和社会原因,总结了中学生犯罪这一社会现象的规律性。并根据中学生犯罪的个体原因、社会原因、犯罪规律,密切结合中学生身心发展特点和活动规律,以“三防线”犯罪预防体系为经线,以宏观预防、微观预防为纬线,突出强调重点预防,来构想中学生犯罪预防体系。本文也突破了传统的仅从学校、家庭、社会方面来分析中学生犯罪的方法,强调前者的同时,也更强调了从中学生的被忽视的角度来探讨中学生权利被侵害和中学生犯罪之间的关系,得出两者密切相关联的结论。本文也结合了多学科的科学分析方法,运用多视角来进行分析,尽量减少误差,力图在预防中学生犯罪的同时,也维护了中学生的合法权益,进而促进中学生健康成长,社会的和谐和稳定发展。