当今教育发展的两大主题是学生发展和教师发展,教师专业发展程度决定教育的品质。现在,我国的现代化进程又达到一个新阶段,国家确立了“科教兴国”战略,在建立和谐社会的内容中,我国要构建和谐、普惠、优质、均衡的教育体系,其中的关键在教师。在新一轮改革进行过程中,教师素质成为难以突破的瓶颈。另外,笔者发现,有的教师在工作了一个阶段以后,工作的积极性和自我发展的内驱力严重不足,阻碍教学质量的提高,也降低了自身的价值,其损失既是个人的,也是整个教育事业的。高中历史学科的价值也没有充分发挥出来,高中历史教师的工作状态总体上不能说尽如人意,那么,如何在今后的从教生涯中获得更强的生命力和发展的内驱力,如何在工作中感受乐趣、幸福和尊严,如何提高教学质量,这样的追问,引发笔者对高中历史教师专业发展的思考。本文试图就高中历史教师在新课程背景下专业发展问题做系统的探讨和论述。引言部分包括:教师专业发展问题的提出;国内外研究现状;研究的方法和思路。正文分五章。第一章主要阐述了教师专业发展的内涵、教师专业发展的要素以及“自我更新”取向教师专业发展的阶段划分。第二章内容是:抽样分析了高中历史教师对专业发展问题的认识和发展现状。第三章主要阐述了高中历史新课程对教师专业发展的新要求。第四章主要阐述高中历史教师专业发展的主要内容及意义。第五章主要论述了高中历史教师专业发展的实践经验。结语部分是对新课程背景下高中历史教师专业发展的总体思考。