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小学英语教学常见的新授课、巩固课与复习课等三种课型中,复习课通常不为教师所重视,教学随意性较大,教学效果不明显。如此同时,教学界针对小学英语复习课的研究亦相对缺乏。在当下的新课改浪潮中,教师们开始对英语复习课给与更多的关注。已有教师开始着手研究和实践小学英语复习课的教学方法。但总体而言,小学英语复习课的研究尚处在起步阶段,大多还停留于国外教学理论及经验的介绍与借鉴。本研究“‘TAI‘复习课模式对小学生英语学业水平的影响‖旨在提出一种小学英语教学的复习课模式并通过实践检验其对促进小学生英语学习方面的效果。本研究以小学四年级学生为研究对象,采用实证研究和问卷调查相结合的研究方法,具体研究两个问题为:(1)“TAI”复习课模式是否能提高小学生的英语学业水平?(2)“TAI”复习课模式能否提高小学生英语复习的自主性?本研究以广州市天河区棠下小学四年级英语基础相当的四(2)班和四(3)班两个自然班的88名学生为受试,其中四(3)班为实验组(44人),四(2)班为控制组(44人)。实验为期一个学期(2015年2月至7月)。通过前测发现两个班学生的英语水平无显著差异。实验班在每个模块学习结束后与期末复习期间采用“TAI”的复习课模式实施教学,控制班依旧沿用传统教学模式。实验后,我们同时对两个班进行后测,并对后测数据进行处理和分析以考察“TAI”复习课模式对小学生英语学业成绩的影响。对两个班的英语水平的前、后测成绩进行独立样本T检验的结果表明,采用“TAI”复习课模式的实验组的英语学业水平高于控制组的英语学业水平。对实验班两次问卷调查进行匹配样本T检验的结果显示,实验组的学生相较于实验前英语学习更为主动,学习积极性更高。本研究得出以下结论:“TAI”复习课模式能够提高小学生的英语学业水平;教学中应用“TAI”复习课模式,能够提升小学生英语复习的自主性。本研究提出并实践“TAI”复习课模式,是改进小学英语复习课教学的一次有益探索。我们希望今后还有更多这一领域的研究,共同推进小学英语复习课的教学效果。