词汇作为语言的重要组成部分,是学习英语的基础,也是学好英语的关键。作为英语学习的初级阶段,小学英语词汇学习尤其重要。然而,对于小学生来说,传统的英语词汇教学方法以及记忆方式,对他们来说枯燥、无趣,直接影响了他们的词汇学习。与其它词汇教学法相较,思维导图可以促进学生发散思维,通过联想和想象帮助学生建立词汇之间的联系,促进对知识的主动探索、建构,从而激发学生的词汇理解并记忆、运用的潜能。本研究基于小学词汇教学的现状,旨在探循思维导图在小学英语词汇教学中的影响。本文主要探讨以下两个问题:(1)思维导图的英语词汇教学会对学生的词汇成绩的有哪些影响?(2)思维导图对学生英语词汇学习的态度有哪些影响?本研究以山东省某小学三年级一班和二班共64名学生为研究对象,进行了为期12周的实验。为了保证实验的数据的准确性,笔者采用了问卷、访谈以及测试的研究手段。通过实验前的前测,并用SPSS进行分析确定了两个班的词汇成绩无差异,确定了实验班和对照班。然后,通过前访谈和前问卷旨在了解了英语词汇学习的现状和问题。实验过程中,实验班采用思维导图进行词汇教学,而对照班采用常规教学进行词汇教学。实验后,再次对实验班进行问卷和访谈,旨在探究基于思维导图的英语词汇教学对学生词汇学习的态度的影响。并通过SPSS对后测成绩进行分析探究思维导图对学生词汇成绩的影响。通过对以上研究结果的对比、分析,结果表明:应用思维导图进行英语词汇教学有助于学生词汇的学习、记忆,在一定程度上提高了词汇的成绩;与此同时,也对学生英语词汇学习的兴趣、主动性有着积极的影响。总而言之,应用思维导图的英语词汇教学可以增强学生英语词汇学习的兴趣,提高英语学习成绩,对英语词汇教学有积极的作用,具有被运用、推广的价值。