【摘 要】
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本论文着眼于中学语文阅读教学知能转化问题，通过对中学语文阅读教学过程中存在的无效现象进行的深入思索，探究教学过程中宏观与微观的要素与细节，思考各种因素在语文阅读教学过
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本论文着眼于中学语文阅读教学知能转化问题，通过对中学语文阅读教学过程中存在的无效现象进行的深入思索，探究教学过程中宏观与微观的要素与细节，思考各种因素在语文阅读教学过程中所起到的不同寻常的作用，提出在传统语文阅读教学模式与改革背景下，语文阅读教学需要把握的“放”与“收”的策略。想要实现语文阅读教学的知识能力的流畅挪移，“转化”是一个关键，而影响有效转化的因素又大大小小、枝枝节节，本论文重在因素分析与策略探讨，教师能够在课堂教学之外明了各个因素的辐射作用并结合个体教学进行个性化的备课思考，在课堂教学过程中精心细密地实施为实现有效知能转化而设定的介于“稳定”与“灵动”之间的阅读教学策略，那么，中学语文阅读教学定能够乘风破浪。
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