在体育教育专业学生中开展运动素质测试是顺应时代发展、适应培养目标要求、培养合格体育教育专业人才的重要举措，也是体育教育专业建设中进一步完善人才培养模式的重要组成部分。通过开展学生运动素质测试活动，能够促进学生提高自身运动素质，使其更好的掌握必修术科运动技能，同时磨练学生的意志品质，养成锻炼身体的习惯，并且促成学生终身体育意识的形成，为哈尔滨体育学院提高体育教育专业的教学质量、为哈尔滨体育学院提高体育教育专业的人才输出奠定基础。　　本文提出的运动素质是哈尔滨体育学院体育教育专业学生在该专业组织的运动素质测试中学生的体能水平表现情况，而术科成绩是教师对体育教育专业学生术科运动技能的掌握情况的评价，运动素质是所有运动项目的根基，只有具备了良好的运动素质才可以掌握好各种运动项目，通常讲运动素质好的同学运动技能发挥就好，但是不同的运动素质对掌握不同的运动技能会产生不一样的影响，本文研究的重点就是通过大数据量对这种“不同程度”进行分析，寻找其中的区别，避免如今的学生在进行多种术科学习期间盲目的提高自身运动素质，而并没有注意考虑针对其中单项术科项目的学习时应该着重优先练习哪种素质，可以更快的提高对术科运动技能的掌握，从而更快的提高术科成绩。　　本文在掌握了学生运动素质测试成绩，并且在从哈尔滨体育学院教务处取得了各项术科学生成绩的基础上，通过查阅运动训练、学校体育、体育教育专业培养目标、运动生理学等方面的书籍，利用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、专家访谈法，对体育教育专业学生运动素质与术科考核成绩的相关性做了一系列的分析研究，通过对运动素质总分与各项术科成绩的相关性分析，得出哈尔滨体育学院体育教育专业学生不同必修术科成绩对学生运动素质的需求程度的区别，接着又分析了各子项运动素质的同一素质分别与各术科成绩的相关性大小，检测出各子项运动素质对不同术科成绩所产生的不同影响，为提高学生掌握不同运动技的能力提供保障，这也是本文的研究价值所在。　　研究得出的主要结论：　　通过问卷调查得知73％的学生不太了解各子运动素质分别对必修术科成绩的影响程度，运动素质的练习在必修术科课程中融入较少，体教专业学生的运动素质测评在访谈到的体育院校中均没有开展。总运动素质与体操、田径相关系数最高，力量素质与体操、足球相关系数高，速度素质与篮球、田径、足球三项相关性高，耐力素质与足球、田径、篮球、体操都有一定的相关性，其中与田径相关程度较高，呈中度相关，柔韧素质与体操有中度相关性，灵敏素质与足球、篮球、体操有中度相关性。　　在各术科角度出发田径术科与各素质影响因素排序分别为速度、耐力、灵敏、柔韧、力量。体操术科成绩与各素质相关性排序分别为力量、柔韧、灵敏、耐力。武术术科成绩与各素质相关性排序分别为灵敏、柔韧、耐力、力量、速度。篮球术科成绩与各素质相关性排序分别为灵敏、速度、耐力、柔韧、力量。足球术科成绩与各素质相关性排序分别为灵敏、速度、力量、耐力、柔韧。　　研究建议：　　教师自身应该重视保留学生原始考核成绩，以备今后有需要对学生成绩统计、翻查等工作时方便使用。学生在进行术科学习时应该注重自身运动素质的提高，根据其相关性特征有针对性的进行提高。各个术科教师可以根据学生运动素质水平，对素质较差同学在进行该门课程的学习期间有针对性的提高所需运动素质，不仅有助于提高教学成绩同时有利于提高学生的术科运动技能掌握能力，根据运动素质与学生术科成绩的相关性分析，可以将与所有运动项目都产生较低相关性的运动素质测试内容进行相应的调试，使其更加符合学生术科教学需求。