“再创造”是荷兰数学家弗赖登塔尔关于数学教学方法的基本思想。弗赖登塔尔认为，学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。 本文在阐述“再创造”的理论的基础上，针对目前高中数学课堂教学的弊端，提出了适合数学课堂教学实际的“再创造”数学教学模式。对再创造教学模式进行了界定，重点对概念课和定理(公式、法则)课两种课型的“再创造”数学教学模式进行了探讨和实践，从实践中总结出“再创造”数学教学模式的原则并得出一些结论。文中伴随赋有典型的案例说明，从案例可以看出，“再创造”数学教学模式具有一定的可行性；为了更好地运用这一教学模式，本文还提出了值得思考的问题。 本文既有理论又有实践，旨在对执教的一线教师有一定的启迪，对数学教育改革的深化和发展有一定的实践意义。