现代信息技术的飞速发展,改变着人们工作、学习甚至生活的方式,同时也给教育注入了生机和活力,带来了新的契机和挑战,信息素养也逐渐成为评价学生能力的标准之一。当前,一些发达国家如美国、日本、英国等要求学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力加以培养。在我国,也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标。目前,在我国政府各部门、社会以及学校的共同关注和努力下,已经在有条件的中小学开展了信息技术教育。然而,处于欠发达农村地区的小学,由于经济、地域等多种因素,大部分尚未开设信息技术课程,学生的信息素养能力普遍低下,与城市小学生相比差距甚远,普及信息教育的路还有很远。因此,如何在现有条件下,培养尚未开设信息课程的农村小学生的信息素养成为本研究的话题。本文除绪论外,共分为四个部分:绪论主要论述本研究的对象、内容及目的,研究缘由与意义,文献综述,研究重点、难点、新意,研究思路与方法等。正文第一部分,农村小学生信息素养培养的相关理论。对本文所涉及的相关概念进行界定,探讨信息素养培养及其理论基础,提出适合欠发达地区农村小学生信息素养培养的结构和标准。第二部分,对欠发达农村地区小学生信息素养存在的主要问题进行分析。认为当前欠发达农村地区小学生信息素养主要存在以下问题:一是信息意识比较淡薄,信息收集渠道和范围较狭窄;二是信息知识匮乏,对信息技术不够了解;三是信息处理能力比较差,信息资源选择失衡;四是信息道德有不良表现,部分学生缺乏社会责任感。第三部分,对产生农村小学生信息素养现存问题的原因进行了剖析。产生问题的主要原因如下:第一,农村教育观念滞后,人们对提高小学生信息素养认识不够;第二,资金短缺,政府对农村小学信息教育资源经费投入不足;第三,农村学校教育信息资源利用率低:第四,农村小学教师信息素养水平不高;第五,农村小学几乎没有开展信息技术教育,也很少利用现代信息技术手段来开展教学活动;第六,农村经济落后,农村家长信息素养能力低下。第四部分,加强欠发达地区农村小学生信息素养教育的对策之探索。一是政府要加强政策引导和保障,加大对农村小学信息资源建设的投入;二是学校要转变教育观念,多渠道培养农村小学生信息素养;三是农村家长应提高认识,积极配合学校共同培养孩子的信息素养;四是社会为农村教育信息化建设提供人力物力支撑,创设良好的农村信息环境。