随着时代的飞速发展,数字化学习资源在社会中得到了广泛的利用,其中就包括在教育中的应用。数字化教学是指教师根据大纲将数字化学习资源合理运用到实际教学中去,以此来培养适应现阶段社会所需要的具有创新意识、创新能力的复合型人才的教学活动。视唱练耳属于音乐教育中的一门基础学科,最初起源于欧洲,近现代学堂乐歌时期在我国开始兴起。同时,它也是一门综合性学科,除了字面上的视唱和练耳,还包括了对音乐的感知、理解和表达。数字化资源与视唱练耳教学结合起来对教师和学生都产生着很大的影响。自从1980年3月,我国教育部将视唱练耳列为专业必修课程开始,视唱练耳学科教育在国内得到了长足的发展,但如何更好的顺应时代,将视唱练耳教学与数字化学习资源结合,需要我们不懈的为之探索。本课题基于国内外对于视唱练耳学科以及数字化教学的现状研究,分析视唱练耳传统教学和数字化教学各自的利弊,从而看到数字化教学资源对视唱练耳学科的影响和意义。笔者通过对数字化教学体验以及对各类数字化软件平台的试用找出现如今数字化与视唱练耳教学结合中的不足,并将理论与研究结果相结合,从而提出改进办法。这一课题将会对未来的视唱练耳教学以及学生音乐素质培养有着积极的意义。笔者将本文分为四个部分:第一部分我们要深刻的理解数字化学习资源的定义,它所包含的内容、特点及应用。第二部分我们要了解传统的视唱练耳教学模式及其局限性,并对视唱练耳教学常采用的多种教学法及教学模式进行研究分析。第三部分笔者的主要研究内容是数字化学习资源对现阶段的视唱练耳教学有哪些应用和影响。最后一部分则是从数字化学习资源与视唱练耳教学结合现状中看到不足,并提出相应的一些解决办法和展望。