新课程强调“以人为本”的教学理念,提倡自主、合作与探究的学习方式,主张培养学生的创新意识与实践能力。在新课程改革引领下,语文课程改革正向纵深化发展。在新旧理念相互碰撞、融合的当下,小学语文阅读教学面临挑战,师生投入多、收益少的现状亟待改变。阅读教学占据语文教学的半壁江山,阅读教学的实施状况在一定程度上制约了整个语文教学。阅读教学设计作为教师课堂阅读教学的指挥棒,直接制约着教师的教学活动以及阅读教学课堂的成效。课堂教学得益于一个个有效的教学环节的展开,即学习活动的实施。因此,如何设计符合学生特点的小学语文阅读教学学习活动,成为了教师们的主要任务。由此,基于对现状的反思与文献的梳理,笔者旨在通过以学习活动为切入点,探索阅读教学设计,来缓解阅读教学部分现状。本论文分为五个部分:第一部分介绍研究的缘起,明确研究问题与意义,阐述所选择的研究方法,并在广泛参考他人研究成果基础上,界定核心概念与深入探索相关理论研究,并分析了相关研究的现状及趋势;第二部分从课程标准、文本体式、学情分析三个方面阐述一个好的阅读教学学习活动设计的依据。紧接着通过分析活动理论与建构主义学习活动设计理论,寻找到全新的视角,分析小学语文阅读教学中的学习活动设计,从而收获对小学语文阅读教学设计的启示,最终归纳出小学语文阅读教学中的学习活动的特点与类型,为后文的论述做铺垫。论文的第三、四部分是本论文的核心。第三部分探讨小学语文阅读教学中的学习活动设计理念,提出学习活动设计原则、设计流程、设计策略。在第四部分中笔者依据第三部分提出的设计理念,有针对性地选取不同类型学习活动设计的典型案例进行分析,依照案例说明、问题解析、案例修正的思路开展案例分析。第五部分是对本文的总结,针对文章的结论、特色与不足两个方面展开论述。本论文坚持理论和实践相结合,以学习活动设计为切入点,探讨小学语文阅读教学设计,以期改善当前阅读教学某些现状,改进课堂学习活动实践,优化阅读教学课堂,让小学语文阅读教学真正提高学生的阅读能力。