【摘 要】
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阅读在语文教学中占据着重要的地位。然而,在语文小说教学中,文本阅读低效或无效的情形却比比皆是。小说教学亟需找到一种科学高效的文本解读方法来进行指导。在教学中,读者总是以被动的姿态接受现成的文本信息,无法主动进入文本深层进行探讨。比较还原法是孙绍振提出来的具有实践性的文本解读方法,旨在引导学生,将未经加工的原生状态的形象与文本中的形象进行对比,从而在天衣无缝的文本作品中找到“矛盾”,深入文本内部进行
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阅读在语文教学中占据着重要的地位。然而,在语文小说教学中,文本阅读低效或无效的情形却比比皆是。小说教学亟需找到一种科学高效的文本解读方法来进行指导。在教学中,读者总是以被动的姿态接受现成的文本信息,无法主动进入文本深层进行探讨。比较还原法是孙绍振提出来的具有实践性的文本解读方法,旨在引导学生,将未经加工的原生状态的形象与文本中的形象进行对比,从而在天衣无缝的文本作品中找到“矛盾”,深入文本内部进行解析,提高阅读教学的效率。比较还原法在小说教学中的应用,能够给当前的小说教学带来一些启示。本文首先从宏观的角度对孙绍振文本解读理论的形成进行了介绍,并阐述了比较还原法的内涵和特征。其次,笔者结合比较还原法的特点,从语文课程标准、语文教材等几个方面,系统地论证了比较还原法在初中小说教学中的适用性和意义。笔者根据统编版初中语文小说的选文特点,将小说分为诗意小说,情节小说和人物小说等,并运用案例分析阐述了比较还原法在不同类型小说中的具体操作方法。同时,比较还原法作为一种辅助解读文本的方法,在使用过程中也有很多需要注意的问题。笔者希望通过对比较还原法在小说教学中的研究,能给广大中小学老师一些建议。
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