近年来随着语言教学研究的重点转向学习者个体差异,学习风格作为学习者个体差异研究的一个重要分支,受到了语言研究者越来越多的关注。在西方国家,研究者在学习风格对外语教学作用的研究中取得了丰硕的成果。在中国,语言研究者借鉴了国外的研究成果,他们的研究对进一步促进英语教学起到了重要的作用。但是,这些研究多是关于学习风格的理论研究,其中缺少对学生学习风格的实证性研究。正是基于这种原因,本研究者对中国大学生学习风格特点进行了实践性的研究。研究的关注重点在于中国非英语专业学习者学习风格的倾向,以及语言学习者学习风格和学习成绩的相关性。本研究旨在通过对学习者学习风格的研究,为优化大学英语教学效果探讨新方向。 本研究包括定量研究和定性研究两部分。研究者采用了问卷调查和访谈相结合的方式对大学生英语学习风格特点进行了研究。定量研究采用的工具是专为本研究设计的英语学习风格调查问卷和英语测试题。问卷调查在西安三所大学的非英语专业二年级学生中进行。他们的英语学习成绩通过英语考试取得。问卷调查的结果和学生的英语成绩被输入计算机,运用统计软件SPSS11.0对数据进行统计分析。数据分析分四步进行:第一,对学习风格和英语考试成绩进行了描述性统计分析;第二,运用独立样本T检验(T-test)分析了男生和女生在英语学习风格倾向性上的差异;第三,运用皮尔逊相关系数(Pearson correlationcoefficient)统计出学习风格和英语考试各项成绩之间的相关关系;第四,用多元回归方法(Multiple-regression)检验风格因素对英语考试各项成绩的预测能力。 在定量研究的基础上,研究者从参加问卷调查的学生中随机抽样出四名作为访谈对象,并用访谈调查提纲作为定性研究的工具对学生进行访谈。这四名学生按成绩被分成两组进行访谈。谈话内容被认真记录下来用于分析。 研究者总结和分析了定量研究和定性研究的结果,主要有以下发现: 1.分析结果表明,我国非英语专业的大学生最喜欢个体型学习风格和分析型学习风格,而最不喜欢小组型学习风格。 2.研究发现,男生比女生更喜欢实践型学习和个体型学习;和男生相比,女生则更倾向于听觉型学习和有序型学习。