提高教学质量和人才培养质量是高等学校教育教学改革的根本目标,科学的评估与监控是实现这一目标的重要手段。首先确立“评估也是管理”的观念,在网络环境下,学习者的学习行动基本上是主动的、探究的、协作式的学习。学生的主体地位得到了重视和认可。但网络学习者也需要监督、评价等动力支持。学习过程的监控和学习效果的评估不再仅仅是教师的管理任务,也是学生自我发展,自我调节的管理任务。形成性评估是确保网络教学实施和自学能力培养的有效手段。形成性评估本身也是一项学习活动,通过建立学习档案、记录学习时间和检查学习任务的完成情况等形成性评估手段,学生们可以了解学习重点和目标,了解自己的学习心理,培养自主学习习惯和学习策略,自觉监控学习过程和评价学习结果。形成性评估对帮助教师扮演好网络辅助自主学习的促进者、组织者、评估者的角色有着积极的反拨作用。