整合社区资源融入幼儿园教育已成为当前学前教育的发展趋势。幼儿园社区资源整合指的是幼儿园根据活动的需要,通过各种途径与策略,充分挖掘所在社区周边环境中蕴含教育价值的物质、人力、文化等资源,将其纳入幼儿园教育体系并进行有机结合,从而达到幼儿园教育的最优化。对幼儿园社区资源整合存在的问题及对策进行研究,其意义在于不断充实幼儿园社区资源整合相关理论,同时满足幼儿与教师成长的需要,更能丰富幼儿园课程内容,规范幼儿园管理,从而提高幼儿园办园质量与效益。本研究以H幼儿园为例,采用文献法、问卷法、访谈法和行动研究法。首先,通过查阅大量文献,了解有关的研究现状,明确了本研究的内容与意义。其次,通过对H幼儿园的教师、家长及社区人员展开问卷调查与访谈,发现H幼儿园社区资源整合主要存在广度、深度、系统性和认可度等问题。广度上,整合的社区资源类型不全面、每类社区资源整合的范围不广泛;深度上,社区资源整合的活动开展流于形式、对社区资源的深度理解挖掘不深入、对社区资源的融合不及时;系统性上,整合社区资源的活动内容散点化、整合社区资源的活动组织临时性、整合社区资源的课程安排模糊化;认可度上,少数教师理念上虽认可但行动上不主动、少数家长理念上不认可、社区人员态度上不接纳等。再次,剖析H幼儿园社区资源整合中存在问题的原因,主要有:从幼儿园管理上分析,课程管理缺乏对社区资源整合的整体规划与引导,安全管理中缺乏对社区资源整合的安全预案和规范的流程;从幼儿教师方面分析,源于幼儿教师认识不足、知识单一和能力欠缺所致;而剖析家长与社区原因,主要为他们对社区教育不重视、对学前教育不熟悉、对学前儿童不了解;此外,还有一些其它更宏大、更深层的社会原因。最后,对H幼儿园周边进行实地考察,在整合社区资源的实践行动中做出多种尝试,针对问题产生的原因提出幼儿园社区资源整合的具体对策:其一,幼儿园管理对策。课程管理的关键是要了解社区资源的分布特点、建立社区资源库,安排社区资源整合的内容、制订课程计划;安全管理要规范管理流程、提高安全系数、制定安全预案、加强安全教育。其二,促进幼儿教师发展的策略,从更新教育理念着手,同时拓宽幼儿教师的专业知识,提升幼儿教师的综合能力。其三,争取家长与社区支持对策。先要让家长与幼儿园达成理念一致,才能更好盘活家长资源;争取社区的支持,不妨开放幼儿园的物质资源、奉献幼儿园的人力资源、共享幼儿园的文化资源,在幼儿园的“主动付出”中,达到幼儿园与社区共赢的目的。当然,除了幼儿园的不懈努力,还需国家、社会从宏观的角度提供幼儿园社区资源整合的有力保障,减少幼儿园单方面一厢情愿的尴尬。结语部分,在对全文进行总结的基础上,指出论文的不足之处,并对今后需要进一步研究的问题进行展望。