关于近代化问题的研究，是目前国内学界十分热门的话题。教育近代化是中国政治、经济、科学、文化近代化过程中的一个重要组成部分，而音乐教育的近代化则是教育近代化的一个子系统。19世纪中后期，洋务运动、戊戌维新、辛亥革命、“五四”运动开启了中国近代化的闸门，在这巨大的历史变革中，音乐教育也迈开了近代化的步伐，并逐渐成长起来。对近代化音乐教育的研究，有助于我们了解中国近现代音乐史衍变的基本脉络，认识与把握近现代音乐文化发展的总体趋向，进而从较深的层面拓展中国近现代音乐史的研究领域，为当代音乐教育事业提供历史依据，达到以史为鉴的目的。 本文采用历史研究、文献分析等方法，从近代化产生的历史轨迹、音乐教育的滥觞、学校和社会的音乐教育等视角出发，阐述中国音乐教育近代化的历史变迁。在尽可能全面掌握史料的基础上，昭示出鸦片战争后至新中国成立前这一特定历史时段的学校、社会音乐教育的发展态势，以及相关的音乐教育法规、课程设置、教材建设，思想理念等内容。并总结经验教训，分析、归纳出近代化音乐教育对当下音乐教育事业所提供的启示，即：交流与发展，继承与创新，审美教育以及知识分子的强大推动作用。同时，将近代化音乐教育置于文化教育的大环境中，与当前的素质教育、多元文化相联系，阐释出近代化音乐教育的时代特征和历史局限，在此基础上，提出对未来发展的一些见解。本文认为，中国音乐教育的近代化历程，是近代化教育、文化深刻影响的产物，它随着历史的演变逐渐走上科学化、规范化、系统化的道路。虽然存在一定的局限性，但它在理论和实践层面上的探索与进步，为中国近现代音乐史写下了光辉的篇章，至今仍具有极高的学术价值和重大的借鉴意义。