“六一儿童节”是幼儿园常规生活中的特殊事件,是幼儿群体文化的集中呈现。幼儿园每年“六一儿童节”都会为幼儿举办庆祝活动。对幼儿园“六一儿童节”活动的研究旨在深入挖掘幼儿教育工作者对“六一儿童节”的认识和看法,结合实际幼儿园开展节庆活动的现状、特点,分析活动的成效和问题,从而提出完善活动的教育建议,以增强幼儿园欢庆“六一儿童节”的效果,促进幼儿、教师和家长的共同成长。本研究中研究者采用质性的研究方法,以访谈为主、实物分析为辅,通过对50所幼儿园2015-2019年的节庆实物资料的收集与整理,基本了解幼儿园“六一儿童节”庆祝活动的开展现状。通过对N市四所幼儿园3名园长、13名教师的深入访谈更加深入和全面的理解幼儿园“六一儿童节”活动组织的理念与问题。以节日的运作程序为经线,参与的主体为纬线,全面探索幼儿园“六一儿童节”的价值目的、计划准备、内容形式、组织变化四个部分。多种资料收集方法和多种资料来源实现“三角互证”保证研究的信效度。研究结果发现:(1)在幼儿园组织“六一儿童节”活动的价值和目的上幼儿教师已基本树立节日属于幼儿的观念,能从幼儿、教师、园所、课程、家庭社会等五个维度认识节日。但幼儿教师个体间的观念差异大,认识总体呈现园内趋同,任职趋同的特点。(2)在活动的计划与准备阶段,幼儿多为活动的“建议者”,活动筹备的决定权目前还掌握在园长手中。活动筹备的过程教师很辛苦,存在筹备时间长、内容选择难、排演准备忙的情况。(3)“六一儿童节”活动主要有以表演为主和以游戏为主两种形式,目前幼儿园“六一儿童节”活动的形式已经发生了明显的转向,以游戏为主的过节方式成为发展趋势。(4)伴随着活动形式的变化,幼儿园节日目的、活动组织的时间空间都发生了改变。总体呈现从注重结果走向注重过程、从墨守成规走向多元开放、从成人经验走向幼儿立场的特点。论文基于以上研究结果,从微观、中观、宏观层面分析了影响幼儿园“六一儿童节”活动开展的因素,并分别对教师、幼儿园、家长社会等参与主体提出了一系列建议,统合各方力量,共同优化幼儿园“六一儿童节”活动。