本研究旨在运用错误分析理论对高二学生英语限时写作中出现的错误进行分类,并分析错误的原因,目的在于有效地提高高中学生的英语写作能力并对高中英语写作教学提出建议。基于上述目的,本研究对南京大学附属中学高二年级的80名学生的英语期末作文中的所有书面错误从语法、词汇和语篇三个方面进行了统计、分类与分析。结合学生写作状况的问卷调查结果,研究发现学生写作错误产生的原因包括语际迁移、语内迁移、诱发因素、写作练习不足以及写作习惯不佳等。本研究结果表明高中学生写作水平的提高需要教师和学生的共同努力。一方面,教师要准确了解学生的写作学习情况,系统地获知学生在写作中所遇到的困难和存在的不足,及时改善教学中存在的问题,从而提高写作教学质量；另一方面,学生也应了解自己写作的薄弱环节,从错误中学习,不断进步。具体地说,学生需要重视语法、词汇、文化等多方面的语言学习,加强写作练习,掌握写作技巧和方法,养成良好的写作习惯。