现在已跨入二十一世纪，在新世纪里，面临着许多挑战，应答这些挑战的方法之一就是改革。教育作为关系到全民族未来的一项伟大的事业，为了适应社会的发展，为社会培养出所需的各级各类人才，正在如火如荼地进行改革。在教育改革中，课程改革是一项重要的工作，而课程改革中重要的工作之一是教材改革。随着社会向前发展，教材的性质及功能不可避免地发生了一些重大变化。正因为教材的性质及功能发生了重大变化，传统的教材现已难以适应时代的要求与教育的发展。本文以现代教学理论、教育心理学理论为基础，结合目前课程教材改革的研究成果，对我国1996年以来人教版高中生物系列教材进行了比较研究，并对高中生物教材改革、编制提出了具体的看法，以期为将来教材改革和发展提供些具有借鉴价值的资料。 首先，作者采用文献法对教材，特别是生物教材的基本概念、生物教材在教学中的作用、生物教材体系以及国内外中学生物教材发展概况进行梳理，再结合自己的观点，提出生物教材编制的一些基本原则和要求。 其次，作者采用问卷调查法对使用过相关教材的广大师生对教材的看法和使用情况进行了调查和分析。随后，笔者又对96年版本、2000年版本教材的知识构成、习题、实验、教材中所蕴含的教学方法等几个方面进行比较研究。从比较中得出2000年版本教材在内容的选取、理论联系实际、态度观念的教育、实验、习题等方面均优越于96年版本教材。 随着新课程改革的全面实施，相关的课程标准实验教材也相继投入使用，供各地各级学校选用，目前已经批准使用的高中生物课程标准实验教材有多个版本，作者仍选用人教版的教材(2004年版本教材)进行分析，而后又与2000年版本教材进行比较，总结出2004年版本教材编写的特色：教材现代化；设置大量丰富多彩的图表；设置大量探究实验；把生命科学史较多地引入生物学教学；每章后加一个章尾小结；强调的概念、术语用黑体字突显出来；习题量加大且习题内容具有层次性和思维性；语言简洁、精练，表述上具有很强的文学色彩等。 最后，作者通过对1996年以来人教版高中生物系列教材的比较研究，总结出人教版教材的发展趋势并提出了自己的看法：教材内容的选取更贴近学生生活实际，渗透科学—技术—社会(STS)思想，更侧重知识和技能的实用性、时代性；重视科学精神与人文精神的结合；高度重视观察和实验；引发学生产生问题，促进学生思考和探究；把知识学习、能力培养与态度观念教育有机地结合起来；鼓励学生想象和思考，有利于师生互动；语言更简洁、精练、人性化等。接着笔者结合目前我国教育发展对新时期教材改革的要求，关注于我国基础教育中生物教材改革的未来，提出了对我国高中生物教材改革方向的几点展望，内容包括：教