随着网络信息技术和多媒体的不断发展,外语写作教学呈现多元化的教学形态。受现代化信息技术不断发展的影响,一批服务于外语写作教学的智能计算机自动评阅系统应需而生。计算机自动评阅系统的兴起“打破”了校园的围墙,使得外语写作教学不再受时间和空间的制约。受传统写作教学的影响,大部分智能评阅系统都以写作测试为目的并只给出分数反馈,这使得在系统中应用形成性评价和反馈来评估学生的学习过程、学习态度和学习效果成为一种必要。　　本文通过分析国内外对作文智能评阅系统的相关研究成果,提出以建构主义理论、过程写作法理论和人本主义理论为基础,构建外语作文智能评阅系统中形成性评价反馈机制,以期改进智能评阅系统中形成性评价及反馈的质量,促进写作教学改革,培养学生自主学习能力,提高学生外语写作水平。通过分析研究,笔者发现1)在作文智能评阅系统中应用形成性评价反馈是一种趋势。2)系统中,教师应与学生保持合作开放的关系,并在教学过程中逐渐“放手”,成为学生自主学习的组织者和引导人。3)形成性评价反馈策略能够提升自主学习能力。4)作文智能评阅系统中要提高形成评价反馈信息的质量,需要多元化的评价反馈主体。　　本研究将计算机技术和外语教学相结合,顺应大数据时代的要求,为促进外语教学改革,完善外语教学理论和教学评估体系及评估质量提供了支持,同时,本文的研究是对实践形成性评价理论,提升学生写作效率、教师引导力、教师全面评价学生,以及提高学生自主写作能力的积极探索。