2017版《普通高中英语课程标准》要求要提高学生运用学习策略的能力。它是提高学生学习能力的主要途径,是教学的重要内容,也是英语学科核心素养的重要组成部分。对于高中生来说,词汇学习是高中英语语言学习中尤其重要的一项。因此,调查研究并分析高中生所使用的词汇学习策略,能够为教师提供相应的教学建议,提高学生词汇学习能力进而促进核心素养的养成。本研究依据O’Malley和Chamot词汇学习策略的分类方法,拟从以下三个问题入手,对高中学生所使用的词汇学习策略情况进行调查研究:问题1:高中学生的英语词汇学习策略使用情况如何?问题2:高中学生使用的英语词汇学习策略与英语成绩的相关性如何?问题3:高中阶段高水平学生和低水平学生使用的英语词汇学习策略之间有何差异?本次研究从辽宁省鞍山市某高中高三年级中随机选取四个班共200名学生为研究对象。研究工具包括调查问卷、测试和访谈。所有数据的结果采用定性与定量分析相结合的方法,得出数据运用SPSS软件进行统计分析。研究表明,高中学生对于词汇学习策略的使用处于中等水平。其中认知策略使用频率最高,其次是元认知策略,最后社会情感策略。高中学生使用的词汇学习策略与成绩之间具有不同程度的相关性,其中元认知策略与成绩的相关性最高。高水平学生与低水平学生在词汇学习策略的使用上存在显著差异,高水平学生使用的词汇学习策略频率高于低水平学生。本研究期望能为高中英语教师在词汇教学方面提供一些参考依据,并对进一步研究提出了一些建议。