STEAM是由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)五门学科的英文首字母组合而成。STEAM教育理念强调在一种“整合性”目标之下,培养学习者的综合能力与科学素养。在STEAM理念视角下开展幼儿园科学领域活动,使幼儿在跨领域、多学科、真实性的问题情境下去尝试思考、设计、操作、反思,在不断地循环中激发幼儿的探究兴趣与欲望,提升其实践动手能力与问题解决能力,这对于幼儿的全面成长与科学素养的培育具有重要的价值和意义。因此,本研究选取洛阳市B幼儿园大班作为行动班,以行动研究为主线,展开实践研究。本研究以STEAM理念为指导,开展幼儿园科学领域活动实践,主要研究内容如下:首先,采用文献研究法,针对国内外STEAM教育与幼儿园科学教育的现状进行梳理与总结。其次,采用观察与访谈法针对当前幼儿园科学领域活动实践中存在的问题进行现状调查,结果表明:幼儿园科学活动的目标“知识中心”取向明显;活动内容脱离幼儿生活经验;教学方法说教化;评价方式单一化;教师的科学素养有待提升。再次,为改善当前幼儿园科学领域活动的实践现状,研究者将STEAM理念引入幼儿园科学领域实践,在对于STEAM理念视角下幼儿园科学领域活动设计要素分析的基础上,针对活动设计模式进行建构,并将其应用于所设计的科学活动之中,以行动研究的路径在B幼儿园进行实践。最后,针对行动研究进行总结反思,在活动设计、教师指导与评价、环境创设三方面提出相应的建议:提升教师科学素养,注重目标“综合性”;联结幼儿生活经验,活动内容“项目化”;注重幼儿全面发展,活动设计“人文性”;以“有效提问”为驱动方式;以“自主探究”为活动方式;以“多元评价”为反思方式;创设自由宽松的探究氛围;给予幼儿充足的探究时间;为幼儿提供丰富的探究材料。