中职生与其他同龄人相比,学习能力较弱,在基础教育中处于弱势地位,但是他们会更早地进入社会、面临职业的选择,他们迫切地需要被人引领,帮助他们规划未来、规划人生。因此,职业生涯规划课程的重要性不言自明。随着一系列教育政策的颁布,职业生涯规划课程的实施在中职学校得以落实,但在实施的过程中存在着许多问题,前期对于中职学生职业生涯规划课程的研究主要集中于课程内容设计、课程理念、课程教学模式、课程实施现状以及多样化的开展方式,但是对于课程教学的有效性鲜有关注,本研究将对此加以探究,以期为提升职业生涯规划课程教学质量建言献策。本研究通过文献梳理,基于生涯发展理论、教学过程最优化理论和三效教学理论,以南京M中等职业学校为调研对象,采取课堂观察法、问卷调查法和访谈法对该校师生进行调研,调查对象为19级学生和职业生涯规划任课教师,对19级学生进行问卷调查,并对师生进行访谈,通过对调研资料的收集、整理,分别对教师教学行为有效性、教师教学成效评价、职业生涯规划课程教学有效性影响因素进行分析,结果显示:1.教师教学行为有效性:在总体上达到了经常有效水平,但还未达到总是有效的水平;教师的主要教学行为、辅助教学行为以及管理行为的得分均达到经常有效水平,主要教学行为得分最低;教师的15种教学行为也都达到了经常有效水平,但还未达到总是有效水平。2.教师教学成效:在效率层面是有效的;在效果层面,未达到全面有效;在效益层面还未达到有效。3.中职学校职业生涯规划课程教学有效性的影响因素:教师专业背景、学生的职业生涯规划意识、教师教学行为(提问、制定和执行课堂规则、适应性教学)。并根据调查结果,针对教师的课堂教学行为,探讨提高教学有效性的策略。