教材作为组成教学过程的四个基本要素之一,它在整个教学中占据着不可忽视的作用。为了促进我国母语教学的发展,许多学者都对美国、英国、日本等国家的教材和教学方法进行了一定的研究,希望从中获取可以借鉴的经验。加拿大作为基础教育先进的国家之一,一直十分强调以学生发展为中心,强调教育应该满足学生的需要,促进学生的健康发展。因此,其教材的编写和设计理念是值得去关注、分析、思考的。　　 通过搜索调查,笔者发现对于加拿大教育的研究虽然不在少数,但是针对其小学语言教材的研究几乎没有。由此引发了笔者的关注和思考。作为典型的移民国家,除了魁北克省主要语言为法语以外,加拿大其他省均为英语。因此,本题所研究的安大略省以英语为主,一定意义上也是作为母语而存在。对加拿大小学语言课程教材的研究,能给我国的母语教材编写带来一定的启示。　　 《加拿大语言艺术基础》是加拿大安大略省现行的小学英语教材之一。全书包括小学1～6年级的课程,1年级4册,其余每年级各2册,共计14册教材。整套教材着眼于学生阅读、写作、口语视觉交流这三部分的能力发展。通过对三至六年级教材单元内容、课文结构以及课后反馈练习的举例分析,可以得出加拿大小学是如何培养学生语言能力的各类形式和指导方式。同时,在分析的过程中,归纳出教材的特色以及值得借鉴之处,从而对我国母语教材的编写和教学方式产生一定的启示。　　 本论文主要分为以下几个部分:　　 第一部分绪论,介绍本文的研究缘起、研究背景、研究内容、研究方法和研究思路和限制。　　 第二部分教材背景研究。主要介绍分析《加拿大安大略省1997年语言课程标准(1～8年级)》中阅读、写作、口语视觉交流三大能力的总目标,以及《加拿大语言艺术基础》的总体情况。　　 第三部分教材结构研究。主要从教材选文结构、单元结构、课文结构来展开介绍。　　 第四部分语文能力研究。除了对语文能力中阅读、写作、口语视觉交流这三大能力的分析,同时也介绍了教材中综合活动的开展形式。　　 第五部分启示,主要根据前文三个主要章节的内容,对教材的特色以及值得思考之处加以进一步分析,以供我国母语教学编写教材时进行参考借鉴。