随着素质教育的倡导和逐渐推广，给中小学校建筑教学空间提出了新的要求——如何为培养具有新能力、合作精神、自我获取新知识能力提供环境的支持。教学空间潜移默化的功能将对青少年行为发展起积极作用，因此创造一个良好的育人环境，保证较高的教育质量，培养高素质的人才具有特别重要的意义。 本文主要通过对西安、上海、南昌地区中小学学校建筑的大量实态调查，针对其教学单元空间环境建设的现实问题，在挖掘现有城市中小学教学单元空间为适应素质教育的实施可改进之处的基础上，结合素质教育教学改革的现状及发展趋势，探索适应我国国情的新型中小学教学单元空间模式。 研究的内容主要包括： a．中小学生的心理行为特征和素质教育教学单元的关系。这一部分是对研究对象和机制的深入探讨，从发展心理学和学习心理学角度确立中小学生心理和行为特征。并从中小学教育的目标与学童行为发展的结合点进行探讨。 b．新型教学模式与教学空间相结合点。分析最新国内外比较成功的教学模式，从中总结出适应这些教学模式的教学空间特点。 c．现有中小学的教学单元的现实与问题。这一部分针对笔者集中调研的十余所中小学教学单元在与素质教育所要求达到目标之间的差距，以及学生自己对教室的认识和改进的要求。 d．提出适应素质教育的中小学校教学单元空间的建构。以开放教育开放建筑和传统教育传统教学空间相结合的观点，对教学单元设计提出新的观念和设计方法。